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PRÁCTICA DE ÓLEO

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Llegado el final de la asignatura os deseo tanto a la profe Bárbara Abad como a tod+s l+s compaler+s un feliz verano.…
Llegado el final de la asignatura os deseo tanto a la profe Bárbara Abad como a tod+s l+s compaler+s…

Llegado el final de la asignatura os deseo tanto a la profe Bárbara Abad como a tod+s l+s compaler+s un feliz verano. Ha sido un placer compartir este espacio de formación con tod+s y la asignatura me ha marcado y encantado sus contenidos.

Os comparto también mi dossier de la práctica.

Un placer y nos vemos en la vida (y posiblemente en más asignaturas)

 

 

Se ha optado por la elaboración de un bodegón, emulando a los artistas cásicos, pero que va más allá de una composición de frutas y hortalizas en el espacio, intentando ser además una alegoría del pecado original y extrapolándolo a nuestra sociedad actual y cómo el impulso capitalista nos hace esclavos del consumismo. De ahí que encontremos dos manos que sostienen o quieren alcanzar la manzana, lo anhelado, lo prohibido, el consumo desmedido y atadas, porque están una lucha entre conseguirlo y no. La obra se titula “Pecado original”.

 

 

Los bocetos con los diferentes grados de iconicidad son los siguientes:

 

  

 

El resultado de la práctica es el siguiente:

 

 

Por último os dejo el dossier con todo el proceso de trabajo.

Debate2en PRÁCTICA DE ÓLEO

  1. Rocío González Falcón says:

    Que original bodegón.

    Igualmente, que tengas buenas vacaciones y nos veamos por la vida o por la UOC.

    ¡Buen verano!

    Rocío

  2. Rosa Maria Bascón Barrera says:

    Hola Gloria,
    Me han gustado mucho tus bocetos con los diferentes grados de iconicidad.

    Es fantástica la manzana, el color,  su brillo.

    Gracias por compartir

    Rosa

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PEC 4. PROYECTO DE ACRÍLICO

PEC 4. PROYECTO DE ACRÍLICO
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PEC 4. PROYECTO DE ACRÍLICO

Entre unas cosas y otras he ido dejando pasar los días y no os he compartido mi proyecto de acrílico. Aprovechando el…
Entre unas cosas y otras he ido dejando pasar los días y no os he compartido mi proyecto de…

Entre unas cosas y otras he ido dejando pasar los días y no os he compartido mi proyecto de acrílico. Aprovechando el final de la asignatura subo el dossier de la PEC4 y la práctica.

 

 

Debate1en PEC 4. PROYECTO DE ACRÍLICO

  1. Rocío González Falcón says:

    Hola, Gloria:

    Gracias por compartir tu dossier. La verdad es que ayuda mucho ver el trabajo del resto de compañeros. ¡Que buen trabajo. Enhorabuena!

    Un saludo y buenas vacaciones.

     

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PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA

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PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA

Aunque estemos sumergidos/as (casi acabando la PEC 3) os adjunto la imagen de la obra de Juan Gris «Le Canigou» seleccionada para…
Aunque estemos sumergidos/as (casi acabando la PEC 3) os adjunto la imagen de la obra de Juan Gris «Le…

Aunque estemos sumergidos/as (casi acabando la PEC 3) os adjunto la imagen de la obra de Juan Gris «Le Canigou» seleccionada para el estudio del color y la realización de su correspondiente inventario, inventario proporcional y referencias RGB.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PALETA DE COLOR DE LA OBRA

 

 

 

 

INVENTARIO DE COLOR PROPORCIONAL

 

 

 

 

 

 

 

 

PORCENTAJES DE COLOR

 

 

 

 

 

 

REFERENCIAS RGB

 

Por otra parte, os adjunto la adaptación de dicho inventario de color con técnicas sustractivas, la realización de un dibujo libre con ella y el cambio de paleta cromática.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PALETAS UTILIZADAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Igualmente os comparto el dossier de la práctica completa.

 

Debate0en PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA

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PEC 2: ADAPTACIÓN DE UNA PALETA

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PEC2. Adaptación de una paleta. …
PEC2. Adaptación de una paleta. …

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TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA (Primera entrega)

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TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA (Primera entrega)

El ser humano a lo largo de los tiempos ha intentado representar la realidad que le rodea y para ello se ha…
El ser humano a lo largo de los tiempos ha intentado representar la realidad que le rodea y para…

El ser humano a lo largo de los tiempos ha intentado representar la realidad que le rodea y para ello se ha servido del dibujo y del color, supeditados éstos a las normas (religiosas o científicas) de cada época, como podemos observar en las obras pictóricas que han llegado hasta nosotros/as. Qué duda cabe, además, que estas herramientas se conviertan en un medio o mecanismo que permite al autor expresarse en función de aquello que quiere representar y cómo quiere hacerlo.

Por ese motivo resulta interesante realizar un barrido histórico de lo que comentamos a través de tres obras: Un domingo por la tarde en la Grand Jatte, G. Seurat (1884), El grito, E. Munch (1893) y Velada snob en casa de la Princesa, J.Miró (1946).

 

Un domingo por la tarde en la Grand Jatte, G. Seurat (1884)

El impresionismo supone una ruptura con el Renacimiento en tanto en cuento intenta representar la realidad tal y como el ojo lo ve, sin embargo, siguen estando muy presentes los dictámenes y normas de las academias de bellas artes. A partir del postimpresionismo o neoimpresionismo se producirá un punto de inflexión ante las mismas. Etapa a la que corresponde la obra que nos ocupa.

A nivel de estilo, y hablando en términos de generalidades, se caracterizan por el uso de colores vivos, pinceladas rápidas y temática propia de la vida real.

Esta obra que narra una secuencia de una tarde de paseo a orillas del Sena tardó en ser pintada alrededor de 3 años, ya que Seurat se centró en el paisaje del parque, haciendo y rehaciéndolo en varias ocasiones. Como podemos observar presta un especial cuidado en la elaboración de las figuras y el uso de la luz y el color, para ello utiliza la técnica del puntillismo con pinceladas rápidas que parte del estudio de la teoría del color, de tal modo se unifican dichos puntos a vista del observador.

Utiliza colores brillantes con tonos amarillos para las zonas iluminadas en combinación con naranjas y azules, para oscurecer la obra con marrones. Además, es interesante destacar que empleó el nuevo pigmento “amarillo de zinc”. La gama cromática tiende a los colores fríos (azules y verdes) que se compensan con los cálidos (amarillo y naranja) en las zonas de luz.

Los colores primarios utilizados amarillo y cian se complementan con sus análogos formando parte del paisaje, de tal modo, se da una sensación de unidad a la imagen y quietud, que lo acrecentan los tonos fríos.  Los colores complementarios como el naranja, violeta y rojo (de azul, amarillo y verde respectivamente) se entremenzclan en las figuras del paisaje para darles notoriedad y hacer que resalten.

Respecto a la composición, podemos decir que es asimétrica, ya que sitúa a los elementos de forma desigual si trazamos un eje imaginario que lo divide en dos, pero sin perder unidad, dando de este modo sensación de calma, tal y como lo hace con el uso del coloro.

 

El grito, E. Munch (1893)

Quizás Munch sea la figura más representativa del expresionismo, paso posterior al impresionismo, ya que, si bien se pretendía por parte de estos captar las impresiones de la vida cotidiana, ahora se centran en algo más subjetivo como son las expresiones y los sentimientos. Para ello el uso del color será completamente determinante y tendrán claras influencias de sus predecesores.

En este caso, la archiconocida obra es el título de cuatro cuadros y cuya versión más famosa se encuentra en la Galería Nacional de Noruega (pintada en 1893), siendo una de ellas parte de una colección particular. Además, esta obra ha sido objeto de varios tonos de gran repercusión mediática a nivel mundial.

Las cuatro versiones de las que hablamos muestran una figura con apariencia andrógina en un primer plano que expresa una sensación de ansiedad o angustia en medio de un paisaje, de ahí que no sólo se represente mediante el dibujo en sí si no el uso de colores cálidos de fondo, luz semioscura. Los todos fríos se pierden en el punto de fuga para darle más intensidad.

En esta obra predomina  el color azul (primario) y su complementario naranja.  La situación de estos tonos resulta vital en la obra. Los tonos cálidos en el cielo, no hacen otra cosa que transmitir la angustia del sujeto principal, y serán los tonos fríos como el azul los que la enmarquen.  Los colores análogos tanto del azul como del naranja, se mezclan con estos para incidir en las sensaciones que quiere expresar el artista, como podemos observar en el cielo.

La composición acentúa esa sensación por el primer plano y la aparición difusa de las dos figuras con sombrero al fondo y el cielo arremolinado.

La pincelada es violenta y la utilización de planos bidimensionales redundan en este sentido.

Velada snob en casa de la Princesa, J.Miró (1946)

Las vanguardias suponen un hito más en la historia del arte, y como en otras épocas una verdadera ruptura con etapas anteriores, innovando en el sentido de entender el arte, la manera de expresarse plásticamente y la forma de expresarlo. Dentro de las vanguardias distinguimos dos momentos: la etapa formalista y el dadaísmo o surrealismo.

La obra que vamos a analizar se encuentra situada dentro de esta etapa surrealista.

J. Miró es un prolífico artista catalán que destaca internacionalmente por su cerámica, pintura y escultura.

Velada snob en casa de la Princesa se trata de un cuadro de tinta china y gouache pintado sobre papel y que podemos visitar ene l Museo Guggenheim de Bilbao.

Podemos apreciar el personalísimo y característico estilo del autor y su uso de formas orgánicas que rompen con la geometría a través de figuras abstractas y el uso de colores brillantes y líneas curvas. Su obra está además cargada de un alto simbolismo y sentido del misterio que está encontraste del uso de colores primarios, siempre acompañado de algún complementario como el naranja o el verde para equilibrar la composición. Esta obra tiene el color gris verdoso como fondo, que hará que el propio dibujo resaltado por el negro, el azul y amarillo tengan toda la atención del espectador.

A pesar de la abstracción en el dibujo de las figuras y el uso de colores planos, la composición se encuentra perfectamente equilibrada, ya que reparte el peso de la obra en dos mitades (si la dividimos en un eje imaginario) con igual importancia en dibujo y color.

 

Debate2en TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC 2. ADAPTACIÓN DE UNA PALETA (Primera entrega)

  1. Bárbara Fernández Abad says:

    Hola >Gloria

     

    En el primer análisis y segundo análisis es importante nombrar esa relación entre naranja y azul, recuerda lo visto en el círculo cromático, no basta sólo nombrar los colores si no decir si son análogos, complementarios, qué armonía entra en juego…

     

    Dale una vuelta por lo demás está muy bien.

     

    Bárbara

    1. Gloria Rebeca de la Calle Nieto says:

      Muchísimas gracias, Bárbara.

      Edito la entrada en folio para añadirlo y lo tengo igualmente en cuenta para el dossier.

      Muchas gracias por el feedback.

      Un saludo.

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PEC2 – Primera entrega parcial

PEC2 – Primera entrega parcial
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PEC2 – Primera entrega parcial

Adjunto análisis de tres obras, correspondientes a tres momentos distintos de la obra de El Greco. PEC2. Adaptación de una paleta. …
Adjunto análisis de tres obras, correspondientes a tres momentos distintos de la obra de El Greco. PEC2. Adaptación de…

Adjunto análisis de tres obras, correspondientes a tres momentos distintos de la obra de El Greco.

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PEC 2: Adaptación de una paleta

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PEC 2: Adaptación de una paleta

Retrato de Susana Lunden El “Retrato de Susana Lunden”, también conocido como “Le chapeau de paille” es una obra del famoso pintor…
Retrato de Susana Lunden El “Retrato de Susana Lunden”, también conocido como “Le chapeau de paille” es una obra…

Retrato de Susana Lunden

El “Retrato de Susana Lunden”, también conocido como “Le chapeau de paille” es una obra del famoso pintor barroco Peter Paul Rubens. La obra fue pintada entre 1622 y 1625 y se encuentra actualmente en el National Gallery de Londres.

En el cuadro, Rubens representa a Susana Lunden, la hermana mayor de su segunda esposa. La figura de Susana domina la composición, ya que su postura, su gesto y su mirada atraen toda la atención del espectador. Por otro lado, el fondo carece de detalles y colores que compitan con la atención de la retratada. Rubens pinta a Susana como una mujer sofisticada y elegante, vestida con un vestido lujoso y joyas. Su rostro es el de una mujer hermosa, joven, con una piel suave, luminosa y unos ojos grandes y expresivos.

La composición del cuadro es típica del estilo barroco, con una fuerte sensación de movimiento y drama. Rubens utiliza una paleta rica y variada, con tonos vibrantes que crean una sensación de profundidad y textura tanto en el rostro como en la tela. El tono pálido de Susana se ve intermitentemente interrumpido por tonos más rosáceos para sus mejillas, ojos, boca, orejas y dedos, así como un tono más ocre para la frente. El color rojo de las mangas de su vestido contrasta con el azul del fondo de la obra, sin embargo, debido a que estos no son colores puros y están ligeramente mezclados con sus complementarios, no rompen con la armonía, pues Rubens ha bajado el grado de saturación inteligentemente. Por último, si miramos más de cerca a la obra en zonas como el cabello y la parte inferior derecha de la composición, comprobaremos que Rubens usó una base de color ocre que le da un sutil toque de luminosidad extra a el cuadro.

Snow Storm: Steam-Boat off a Harbour’s Mouth

“Snow Storm – Steam-Boat off a Harbour’s Mouth” es una obra del pintor inglés Joseph Mallord William Turner. Fue pintada en 1842 y se encuentra actualmente en la Tate de Londres.

La composición representa una escena marítima en la que un barco a vapor lucha por navegar en medio de una tormenta de nieve. Aquí Turner utiliza la naturaleza como metáfora de la condición humana, mostrando su fragilidad y vulnerabilidad ante la fuerza de una tormenta. La composición es muy dinámica y dramática, transmitiendo una sensación de tensión y peligro en el espectador. Esto lo ha conseguido tras aplicar sucesivas capas de óleo con pinceladas sueltas y circulares, que además de darle textura y profundidad a las olas, recrea una sensación claustrofóbica.

El uso del color también es algo que refuerza este dramatismo y emoción tan propia de las pinturas románticas. Turner en este caso ha utilizado una paleta muy limitada para crear una sensación de oscuridad, confusión y frialdad. Los tonos de gris y azul se funden, recreando la lluvia y niebla de la tormenta. Sin embargo, hay otros toques de color en la obra, como el rojo del humo de la chimenea, que rompen un poco esta frialdad y conducen la atención hacia el centro de la escena.

La alegría de vivir

“Le Bonheur de vivre” (La alegría de vivir) es obra del pintor francés Henri Matisse. Fue pintado entre 1905 y 1906 se encuentra actualmente en el Museo de Arte de Barnes en Filadelfia.

El cuadro representa a un grupo de figuras desnudas en un paisaje de fantasía. La composición es muy libre, con las figuras colocadas sin ningún tipo de orden aparente, esto nos sugiere una sensación de movimiento y de vida. Los cuerpos desnudos están pintados con colores pastel claro y planos, lo que crea una sensación de felicidad y tranquilidad. El uso del color es particularmente notable en esta obra, ya que Matisse ha utilizado tonos muy saturados y vivos, produciendo un ambiente luminoso que no deja lugar a unos tonos más intermedios o apagados, a excepción de algunos azules.

A pesar de que la composición es bastante caótica, nos da también una sensación de armonía, pues todo el conjunto tiene en común sus colores claros, creando una cohesión lógica. Otro aspecto de la obra que ayuda a reforzar esta armonía, es el hecho de que los colores están convenientemente esparcidos por toda la composición. No existen unas fronteras claras que concentren cada color en una única parte de la obra, sino que cada color se encuentra en diferentes localizaciones del cuadro, haciendo que nuestro ojo no sea capaz de enfocarse en un único punto.

Debate3en PEC 2: Adaptación de una paleta

  1. Bárbara Fernández Abad says:

    Hola Alejandro

    Los dos primeros análisis están bien sin embargo en la obra de Matisse falta señalar las relaciones entre los colores. Aquí se podrían señalar relaciones entre complementarios y análogos. dale una vuelta más teniendo en cuenta el círculo cromático.

     

    Bárbara

  2. Alejandro Corral Costas says:

    Hola Bárbara,
    trataré de mejorar más mi análisis de la obra de Matisse como indicas. También seguiré las indicaciones que me diste en la corrección de la PEC 1 para que esta otra entrega sea mejor. Saludos.

  3. Bárbara Fernández Abad says:

    Perfecto Alejandro, seguro que en cada PEC vamos evolucionando, de eso se trata ;)

     

    Bárbara

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TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC1. CÍRCULO CROMÁTICO (Primera entrega)

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TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC1. CÍRCULO CROMÁTICO (Primera entrega)

En el proceso de estudio de color a partir del círculo cromático utilizaremos los siguientes materiales: Papel Canson A3 de 300gr. Lápiz…
En el proceso de estudio de color a partir del círculo cromático utilizaremos los siguientes materiales: Papel Canson A3…

En el proceso de estudio de color a partir del círculo cromático utilizaremos los siguientes materiales:

  • Papel Canson A3 de 300gr.
  • Lápiz HB y goma de borrar.
  • Regla y trasportador de ángulos.
  • Compás.
  • Plantillas proporcionadas en la asignatura.
  • Gouache marca «Talents» colores primarios: cian +++ 501, magenta +++ 397 y amarillo ++ 205,  blanco +++ 100 y  negro +++ 703.
  • Pinceles planos.
  • Paleta de mezcla.

Primero de todo, comenzamos dibujando el círculo con las proporciones dadas, siguiendo las plantillas que se nos han aportado como material adicional en el aula.

 

Tras dibujar el círculo cromático con todas las porciones, pasamos a colocar en el mismo los colores primarios (cian, magenta y amarillo)

 

Posteriormente sacamos los colores secundarios mezclando entre sí los primarios:

  • violeta
  • verde
  • naranja

En el caso de los colores terciarios, los obtendremos mezclando un color primario y un color secundario adyacente:

  • rojo naranja o rojo anaranjado o bermellón.
  • amarillo naranja o amarillo anaranjado o ámbar.
  • verde amarillo o amarillo verdoso o lima o cartujo.
  • azul verde o azul verdoso o cerceta o azul turquesa.
  • azul violeta o azul violáceo o violeta.
  • rojo violeta o rojo violáceo o grana

 

Posteriormente, se procederá al estudio del color en dicho círculo cromático con la escala de valor, ubicando el blanco en el centro y en negro en en el borde exterior.

Debate3en TALLER DE PINTURA Y COLOR. PEC1. CÍRCULO CROMÁTICO (Primera entrega)

  1. Bárbara Fernández Abad says:

    Hola Gloria

     

    No sé si es por la iluminación de la imagen pero la mezcla de amarillo y cían que está justo al lado del cían puro la veo demasiado cían, tendría que ser más verde que azul. Piensa en un verde azulado más que en un azulado verdoso.

    Por otra parte intenta hacer las fotos con la pintura seca, si no la humedad entorpece la visión y no puedo valorar de forma correcta el resultado.

    La mancha se intuye correcta intenta evitar las aguadas.

    ¡Ánimo!

    Bárbara

  2. Gloria Rebeca de la Calle Nieto says:

    Corregida la mancha cian+amarillo. Lo presento en el correspondiente dossier. Tendré en cuenta igualmente las aguadas.

    Muchísimas gracias por el feedback!!!

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Entrega parcial círculo cromático

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Entrega parcial círculo cromático

Como no tenía un compás grande, decidí improvisar uno con una cartulina. Después de un poco de sudor y lágrimas, conseguí realizar…
Como no tenía un compás grande, decidí improvisar uno con una cartulina. Después de un poco de sudor y…

Como no tenía un compás grande, decidí improvisar uno con una cartulina.

Después de un poco de sudor y lágrimas, conseguí realizar la base del círculo cromático con todas sus divisiones.

 

 

 

Finalmente, aquí está la primera rueda de colores.

Debate1en Entrega parcial círculo cromático

  1. Bárbara Fernández Abad says:

    Hola Alejandro

     

    Las mezclas no están del todo mal pero la textura de la mancha debe mejorar para poder percibir el color de forma correcta, si entras en el folio de algunas compañeras que ya he comentado puedes ver cómo debe ser la mancha. Ésta ha de ser muy plana y opaca, muy cubriente. En tu ejercicio los colores se ven muy aguados dejando en ocasiones ver de forma traslúcida el blanco del papel. Mi recomendación es que hagas pruebas en un papel aparte del mismo ramaje hasta que te familiarices con el material. Has de buscar el equilibrio entre agua y pintura. Cuando consigas esto puedes repintar encima de los colores que ya tienes, el gouache nos lo permite.

    Ánimo,

    Bárbara

     

     

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¡Bienvenidos y bienvenidas!

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¡Hola! Esta publicación se ha generado automáticamente en el Ágora. Te encuentras en el Ágora de la asignatura. En este espacio se…
¡Hola! Esta publicación se ha generado automáticamente en el Ágora. Te encuentras en el Ágora de la asignatura. En…

¡Hola!

Esta publicación se ha generado automáticamente en el Ágora.

Te encuentras en el Ágora de la asignatura. En este espacio se recogerán todas las publicaciones relacionadas con las actividades que hagan los compañeros y compañeras del aula a lo largo del semestre.

El Ágora es un espacio de debate en el que estudiantes y docentes pueden ver, compartir y comentar los proyectos y las tareas de la asignatura.

Si solamente ves esta publicación, puede ser porque todavía no se ha hecho ninguna más, porque no has entrado con tu usuario de la UOC o porque no perteneces a esta aula. Si no eres miembro de la UOC y ves alguna publicación, es porque su autor o autora ha decidido hacerla pública.

¡Esperamos que esta Ágora sea un espacio de debate enriquecedor para todos y todas!

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